童谣 唐僧骑马咚了个咚
作者: 港沿幼儿园
发布时间: 2015年11月22日
 

   

大班案例:运动童谣《唐僧骑马咚了个咚》

倪晓艳

背景:在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学,可以起到潜移默化的效果。我们利用每天晨练和户外活动环节。和幼儿玩一些童谣游戏,如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣,既激发了幼儿参与体育锻炼的热情,又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。

在运动中如何运用童谣教学促进幼儿表演能力的开展,平时的教学中需要先选择合适的童谣内容,并且选择适合的点在运动中切入,然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。

事件

片段一:《西游记》

童谣《唐僧骑马咚了个咚》选至运动书上的内容,在运动内容开展之前,我先让幼儿熟悉了这首童谣。在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来,这个时候旁边的朋友都好奇地看着他,只见彬彬不好意思的摸摸头说:“这个儿歌里的人物我都认识的,我在《西游记》里看过的”。听了他的话,我心里想:“不错,正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下《西游记》的内容,这个可是名著。”于是我给彬彬提出了一个任务:让他介绍这个里面的人物有些什么本领,在彬彬介绍的时候,我听到很多朋友都被引出了共鸣,原来这些他们也知道,在电视里都看到过的。通过这个环节,再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了,有些还自发的做了很多代表性的动作。

片段二:《唐僧骑马咚了个咚》

    在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏的规则,童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。游戏开始后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动,这时候小朋友开始喊了:“倪老师,你看,奇奇是唐僧但是他没有动”。看到此景我先把解释的机会交给奇奇:“奇奇,你来说说原因,看看我们能不能一起解决。”“老师,《西游记》里的唐僧还有道具的,可是我们玩的时候怎没有的呀。”听了奇奇的话我顿时觉得有些惭愧,我说:“好的,老师知道了,下次在小舞台表演里会把这些道具加进去的,你们可以去扮演的,好吗?”在协商好后,奇奇开心地笑了,在参与运动游戏时也玩的很开心。

分析:

观点一:抓住活动闪光点,扩充童谣内容的内涵

童谣是幼儿喜欢的,因为他具有很强的节奏感,短小精炼,易上口。在片段一中教师为了运动游戏《唐僧骑马咚了个咚》的顺利开展,先组织幼儿熟悉童谣内容,在此过程中幼儿出现的创造性的内容教师及时的捕捉,并且在活动中给与适当的支持,在支持的前提下,让幼儿进一步的了解这首童谣所蕴含的内容。在活动后我觉得还可以以童谣为歌词,配上幼儿熟悉的歌曲,也可以用快板、钢琴等为童谣伴奏。将童谣《唐僧骑马咚得咚》配上打击乐器,这样节奏感会更强,也能更好的引发幼儿浓厚的学习兴趣。

观点二:支持幼儿的行为,满足表演能力的发展

在片段二中运动游戏时幼儿提出来的问题,教师及时的给与了回应,并且在以后的活动中满足幼儿对于这一内容的要求,我们说此次活动通过童谣《唐僧骑马咚了个咚》作为一个契机,让幼儿在发展运动能力的基础上还渗透表演的角色,在幼儿没有满足的前提下又把活动内容延伸到表演区,为了充分满足表演的欲望,教师还给幼儿提供了很多游戏中涉及到角色的一些道具。

在活动中一首童谣在运动中的运动、活动中的延伸都在很大的程度上支持了幼儿自主的行为,作为教师在预设的目标中又有幼儿创造性的发展,让幼儿在轻松地氛围中,以童谣为线索促进幼儿表演能力的提升。